Resumen

MELLADO, Carlos  y  MENDEZ-BUSTOS, Pablo. Heterogeneidade no envolvimento do bullying escolar: Uma análise das classes latentes. Educare [online]. 2021, vol.25, n.3, pp.52-66. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.4.

O presente estudo teve como objetivo desenvolver uma tipologia de bullying através de uma técnica estatística que minimiza o erro de classificação nos grupos. Essa tipologia nos permite examinar como os múltiplos atributos do bullying coexistem nas pessoas sem separá-los artificialmente. Usando uma análise de classe latente, seis itens foram modelados representando os papéis de testemunha, vítima e sujeito agressor em situações de bullying em 440 estudantes chilenos entre 14 e 20 anos de idade (M = 16,30 e DE = 1,42). Dois modelos com quatro e cinco classes latentes são relatados respectivamente. No modelo de quatro classes há um grupo chamado “Não envolvido” (14,5%), que não esteve envolvido na participação de bullying, um grupo chamado “Testemunha” (56,2%), que só esteve envolvido como testemunha em situações de bullying, um grupo chamado “Testemunha e vítima” (13,3%) que esteve envolvido como testemunha e vítima em situações de assédio e finalmente um grupo chamado “Testemunha, vítima e agressor” que esteve envolvido em todas as funções. No modelo de cinco classes, os mesmos grupos são observados, e mais um chamado “Testemunha e agressor” (16%), que esteve envolvido como testemunha e agressor no bullying. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes já se envolveu em situações de bullying e que uma parte importante esteve envolvida em mais de uma função, o que implica que a vitimização e a perpetração de bullying não são mutuamente exclusivos.

Palabras clave : Bullying; convivência pacífica; violencia; tipologia.

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