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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
CABERO-ALMENARA, Julio; VAZQUEZ-CANO, Esteban; VILLOTA-OYARVIDE, Wellington Remigio e LOPEZ-MENESES, Eloy. Inovação na sala de aula universitária através da realidade aumentada. Análise a parti da perspectiva de estudantes de espanhol e latino-americano. Educare [online]. 2021, vol.25, n.3, pp.1-17. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-3.1.
Objetivo.
Este artigo analisa as experiências de inovação universitária com tecnologias imersivas (Realidade Aumentada, RA) de vários graus da Universidade Pablo de Olavide de Sevilha (Espanha) e da Universidade Católica de Santiago de Guayaquil (Equador) correspondentes ao ano letivo de 2018-2019.
Metodologia.
Por meio de uma metodologia mista de análise de dados (quantitativa e qualitativa) e do desenho de um questionário ad hoc de elaboração própria, as percepções de 202 estudantes foram analisadas em relação às vantagens e desvantagens dos aplicativos RA e das aplicações de Realidade Aumentada utilizadas nos seminários de Tecnologias Emergentes em contextos educacionais, ministrados em ambas as universidades.
Resultados.
Os resultados mostram que as aplicações tecnológicas mais valorizadas foram: QuiverVisión e Hp Revail por sua interatividade, ambiente amigável e sua projeção educacional em contextos formativos, especialmente em idades precoces.
Conclusão.
É perceptível por parte de estudantes que, como principais vantagens da AR, seria o desenvolvimento de habilidades cognitivas e de competência e, como principais desvantagens, a necessidade de formação do corpo docente universitário para a implementação em sala de aula e os possíveis efeitos adversos da exclusão digital.
Palavras-chave : Tecnologia emergente; realidade aumentada; aplicativos educacionais; inovação universitária.