Objetivo.

É proposta uma reflexão sobre a maneira pela qual os governos nacionais implementam os compromissos assumidos para favorecer o desenvolvimento da inclusão educacional para enfrentar o problema da migração infantil, com alternativas que respondam às verdadeiras necessidades da população afetada.

Metodologia.

Este documento corresponde a uma revisão de literatura sobre o tema migração infantil e inclusão educacional. Foram selecionados 29 artigos, publicados em um período de 2004 a 2020, principalmente na região da América Latina. De forma conjunta, os artigos conceituam a questão da inclusão educacional, analisam os problemas que se estabelecem para uma educação de qualidade devido ao desenvolvimento da migração e propõem estratégias para enfrentá-la. No primeiro momento da pesquisa, ficou evidente a baixa produção em relação a esse tópico, por isso foi decidido avaliá-lo em três categorias diferentes: 1. inclusão educacional, 2. migração e inclusão e 3. migração infantil e inclusão educacional. Essas categorias foram colocadas progressivamente e permitiram delimitar uma visão histórica do desenvolvimento dos conceitos.

Resultados.

Os resultados da pesquisa mostram que o conceito de inclusão educacional aplicado à população infantil migrante foi pouco desenvolvido. No entanto, há reflexões interessantes que explicam uma transformação teórica que deve ser totalmente explorada para contribuir com o desenho de políticas públicas e transformações fundamentais.

Conclusões.

As conclusões sugerem que uma transformação desse tipo não afeta exclusivamente crianças migrantes, mas também seus colegas de classe, professores, ambiente, família, entre outros, e é por isso que esse processo de reflexão é necessário para entender a inclusão em um contexto multicultural.