Resumo

FILIPPI-PEREDO, Cecilia  e  ARAVENA-DIAZ, María. Didáctica e inclusión en las aulas de matemática. Análisis de un caso en Chile. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.432-450. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.23.

El artículo muestra, en dos apartados centrales, una temática educativa de gran relevancia vinculada a las necesidades educativas especiales y cómo estas han sido abordadas desde la incorporación de la educación especial al aula regular. La ruta de argumentos que van siendo conectados y que dan estructura a este texto expone fundamentos, conceptos, experiencias y reflexiones sobre un caso estudiado, con el objetivo de contrastar los principios teóricos y la realidad de aula, en relación con la educación inclusiva y las prácticas de enseñanza, para finalmente entregar sugerencias que favorezcan la renovación en los espacios de aprendizaje y la inclusión de cada estudiante en las clases de matemática.

Palavras-chave : Diversidad; necesidades educativas especiales; dificultades de aprendizaje en matemática; inclusión.

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