Resumen

FILIPPI-PEREDO, Cecilia  y  ARAVENA-DIAZ, María. Didactics and Inclusion in Mathematics Classrooms. Analysis of a Case in Chile. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.432-450. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.23.

O artigo mostra, por meio de duas seções centrais, um tema educacional de grande relevância vinculado às necessidades educacionais especiais e como estas vêm sendo abordadas desde a incorporação da educação especial à sala de aula regular. O percurso de argumentos que vão se articulando e que estruturam este texto expõe fundamentos, conceitos, experiências e reflexões sobre um caso estudado, com o objetivo de contrastar os princípios teóricos e a realidade da sala de aula, em relação à educação inclusiva e práticas de ensino, para finalmente entregar sugestões que favoreçam a renovação dos espaços de aprendizagem e a inclusão de cada aluno nas aulas de matemática.

Palabras clave : Diversidade; necessidades educativas especiais; dificuldades de aprendizagem em matemática, inclusão.

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