Resumo

GATICA-SAAVEDRA, Mariela  e  RUBI-GONZALEZ, Patricia. A aula magistral no contexto do modelo educacional baseado em competências. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.321-332. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.17.

A mudança do modelo curricular do ensino superior para um modelo baseado em competências tem gerado a busca de metodologias que permitam a participação ativa do corpo discente no processo de ensino-aprendizagem. É assim que as metodologias utilizadas de forma tradicional, como a aula magistral, têm sido repensadas. O objetivo deste artigo foi realizar uma análise crítica da aula magistral por meio de uma revisão narrativa. O material foi revisado nas bases de dados Scielo, Web of Science e Google Academic, e em periódicos de educação com as palavras-chave aula magistral, lição magistral, educação e em inglês master class e educação, de 2000 a 2018. encontraram, por meio das palavras-chave: onze artigos empíricos, dois artigos qualitativos, uma meta-análise, oito resenhas, duas teses e dois capítulos de livros. Em relação aos principais achados, conclui-se que apesar de que a maioria das evidências desacreditar a aula magistral, são propostas formas de otimizá-la e não elimina-la, entendendo que a combinação com outras estratégias potencializa a eficácia do processo ensino-aprendizagem. Entre as implicações deste estudo está a necessidade de não perder de vista que o importante não é a estratégia ou metodologia, mas sim que ela permite a aquisição de competências necessárias à adequada inserção dos estudantes no ambiente de trabalho.

Palavras-chave : Aula magistral; método de ensino; currículo por competências; educação; ensino superior.

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