Abstract

FLORES-TENA, María José; ORTEGA-NAVAS, María del Carmen  and  SOUSA-REIS, Carlos. O uso de TIC digital por professores e sua adaptação aos modelos atuais. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.300-320. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.16.

Apresentamos nesse artigo um estudo no qual se pretende verificar a importância e a adequação do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ambiente escolar para a sua maior adaptação à realidade. Esta questão está refletida no objetivo geral da mesma, centrada em determinar a utilização que o corpo docente faz das novas tecnologias em sala de aula e o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, considerando as fragilidades presentes nas bases pedagógicas de alguns dos estudos mais recentes sobre a utilização e otimização das TICs digitais na sala de aula. O estudo está enquadrado em um desenho quantitativo, não experimental, descritivo e correlacional. No estudo, 100 professores do Ensino Secundário Obrigatório (ESO) participaram em institutos de Coimbra (Portugal). Foi elaborado um questionário criado ad hoc para conhecer a utilização e frequência das novas tecnologias em sala de aula pelo corpo docente. Os dados coletados nos questionários foram analisados por meio do sistema estatístico Statistical Package for the Social Sciences. As principais conclusões confirmam que ainda é necessário um debate aprofundado sobre os fundamentos epistemológicos implícitos na utilização das novas ferramentas digitais, questionando se as TIC são um instrumento de ensino adequado, de acordo com os modelos educacionais da atualidade, em termos de tempo-custo, para um melhor desempenho dos estudantes e sucesso acadêmico. Na verdade, o debate está mais atual que nunca, as novas tecnologias foram cada vez mais inseridas no campo educacional, durante o COVID-19, o que implicou, inclusive, a suspensão das atividades de ensino presencial, que levaram ao uso imediato de novas tecnologias na sala de aula.

Keywords : Qualidade educacional; epistemologia; estratégias pedagógicas; informática educacional; modelos pedagógicos, tecnologias de informação e comunicação.

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