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Revista Electrónica Educare
versão On-line ISSN 1409-4258versão impressa ISSN 1409-4258
Resumo
PEREZ-MORAN, Graciela; BAZALAR-PALACIOS, Janina e ARHUIS-INCA, Wendy. Diagnóstico do pensamento crítico dos alunos do ensino fundamental de Chimbote, Peru. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.289-299. ISSN 1409-4258. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.15.
Objetivo.
Determinar o nível de desenvolvimento do pensamento crítico de estudantes das Instituições Educacionais do Ensino Fundamental de Chimbote.
Materiais e Métodos.
A pesquisa foi um estudo descritivo, realizado em Chimbote, 2016. O pensamento crítico foi avaliado em 250 crianças matriculadas na 6ª série em 2016. Para isso, foi utilizado um questionario de 30 questões, distribuídas, englobando a dimensão dialógica e substantiva; cada questão incluia cinco opções de resposta escala de Likert (1 = discordo totalmente a 5 = concordo), finalmente, re-categorizados por porcentuais em três categorias (alta, média e baixa). Foi feita uma análise descritiva da variável pensamento crítico, de acordo comsuas dimensões substantivas e dialógicas, através de tabelas com suas frequências relativas e absolutas.
Resultados.
Existe uma tendência negativa no desenvolvimento do pensamento crítico, que é integrado pelas dimensões substantiva e dialógica, onde o nível baixo teve a percentagem mais elevada, com 54% em comparação com o nível alto de 4,4%.
Conclusão.
Há um déficit de pensamento crítico nos estudantes e en suas dimensões substantivas e dialógicas.
Palavras-chave : Pensamento crítico; infancia; dimensão dialógica; dimensão substantiva; instituições educativas.