Objetivo.

Determinar o nível de desenvolvimento do pensamento crítico de estudantes das Instituições Educacionais do Ensino Fundamental de Chimbote.

Materiais e Métodos.

A pesquisa foi um estudo descritivo, realizado em Chimbote, 2016. O pensamento crítico foi avaliado em 250 crianças matriculadas na 6ª série em 2016. Para isso, foi utilizado um questionario de 30 questões, distribuídas, englobando a dimensão dialógica e substantiva; cada questão incluia cinco opções de resposta escala de Likert (1 = discordo totalmente a 5 = concordo), finalmente, re-categorizados por porcentuais em três categorias (alta, média e baixa). Foi feita uma análise descritiva da variável pensamento crítico, de acordo comsuas dimensões substantivas e dialógicas, através de tabelas com suas frequências relativas e absolutas.

Resultados.

Existe uma tendência negativa no desenvolvimento do pensamento crítico, que é integrado pelas dimensões substantiva e dialógica, onde o nível baixo teve a percentagem mais elevada, com 54% em comparação com o nível alto de 4,4%.

Conclusão.

Há um déficit de pensamento crítico nos estudantes e en suas dimensões substantivas e dialógicas.