Resumo

SALAS-LOPEZ, Gilbert Enrique. Avaliação de uma estratégia de educação ambiental sobre o conhecimento da fauna nativa no âmbito da taxonomia folk. Educare [online]. 2021, vol.25, n.1, pp.20-34. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.2.

Pelo fato de que a taxonomia folk está relacionada a uma classificação inata dos organismos, ela poderia ser a base para a concepção, implementação e avaliação de estratégias de educação ambiental enfocadas na biodiversidade e sua conservação. O presente estudo avaliou, no âmbito da taxonomia folk, uma intervenção de educação ambiental baseada no jogo, para melhorar o conhecimento das espécies nativas da Colômbia. 291 alunos do 4º ao 9º ano, de 11 escolas públicas de Cundinamarca, jogaram à vontade por 4-5 semanas no recreio, sem a presença de um tutor. Os e as estudantes foram convidados a listar todos os animais da Colômbia que eles conheciam, pré-jogo e pós-jogo. Os animais nativos mencionados foram designados para as categorias taxonômicas etnobiológicas “formas de vida”, “genérica” e “específica”. Embora a composição de “formas de vida” não tenha mudado, houve uma diminuição na sua abundância (táxones: 2 pré-jogo vs. 2 pós-jogo; menções: 101 pré-jogo vs. 89 pós-jogo) e um aumento na composição e abundância das categorias “genérica” (táxones: 82 pré-jogo e 104 pós-jogo; total 115; menções: 2.293 pré-jogo vs. 2.505 pós-jogo) e “específica” (táxones: 24 pré-jogo vs. 53 pós-jogo; total 64; menções: 400 pré-jogo vs. 706 pós-jogo). Por causa da relação entre a cultura e as categorias taxonômicas etnobiológicos, a diminuição na abundância de “formas de vida”, bem como o aumento na composição e abundância dos táxones nas categorias “genérica” e “específica”, pode ser considerado um resultado ideal para as intervenções de educação ambiental relacionadas ao conhecimento da biodiversidade e identificação de espécies.

Palavras-chave : Educação ambiental; biodiversidade; fauna nativa.

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