Abstract

MORCHIO, Ida Lucía; ASTUDILLO, Solange  and  DIFABIO, Hilda. Concepções de aprendizado desde uma perspectiva fenomenográfica. Convergências e diferenças entre estudantes universitários portugueses e latino-americanos. Educare [online]. 2020, vol.24, n.2, pp.198-219.  Epub May 01, 2020. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-2.10.

Este artigo resenhaumestudo empírico no qualsão indagadas as concepções de aprendizado em estudanteslatino-americanos que cursamuma mesma carreira (Ciências da educação/ Pedagogia), a fim de pôr em relação os resultados com os obtidos por Rosário et al. (2006) em Portugal. O objetivo da investigação é ponderar os alcances elimites de aplicar o sistema categorial dos autores nomeadosàsconcepções de aprender, extraídas em diferentes contextos. Ambas investigaçõescompartemum enfoque fenômenográfico, mas diferem em quantopopulação e instrumento. A nossafoi realizada em 264 estudantes que cursavam o trajeto inicial ou final da carreirana Argentina (Universidade Nacional de Cuyo), no Brasil (Universidade Federal do Río de Janeiro e Universidade Estadual Paulista) e no México (Universidade de Colima), por meio de umitemaberto do Inventário de Concepções e Experiências de Aprender naUniversidade(INCEAPU). O trabalho de Rosário et al. (2006)foi realizado com 16 estudantes da Universidade de Évora através de entrevistas individuais. As descobertaspõem de manifestoalgumasconcepçõescompartilhadas, outrassemelhantes, mas nãoidênticas e outras diferentes da amostra em análise, o que leva a concluir que, se bem se reconhecemsemelhanças e sobreposições, também se destacam particularidades em função do contexto educativo. Por outra parte, sugerem que as concepçõesadquiramum sentido bidirecional porque, a pesar de que se iniciamnapessoaestudante e condicionamseu proceder perante a propostadidática, tal proposta incide no que se entende por aprender. É relevante indagar as concepções de aprendizagemnaspalavras dos estudantes porque, se auniversidade se compromete com o respeito à diversidade, o primeiro a fazer é conhecer em quê consiste “a diversidade” em termos das diferentes formas em que os e as estudantesentendem o que é aaprender.

Keywords : Concepções de aprendizado; universidades; estudantesuniversitários portugueses e latino-americanos, implicaçõesdidáticas.

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