Resumo

BELL-RODRIGUEZ, Rafael Félix. Compreensão do ciclo para a inclusão educacional na educação superior equatoriana. Educare [online]. 2020, vol.24, n.1, pp.70-90.  Epub 30-Jan-2020. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-1.4.

O objetivo dessa pesquisa consiste em descrever as distintas fases que conformam o ciclo para a inclusão educacional na educação superior, como premissa para a promoção da reflexão e das transformações que respondem às exigências para seu estabelecimento e funcionamento adequado. Para cumprir com o objetivo anterior, foi realizado uma investigação apegada aos critérios gerais da investigação ação participativa. Como técnicas para coletar informações, foi aplicada uma entrevista a 8 estudantes com incapacidade, perguntas a 12 professores e o registro anedótico das oficinas e formações, nas quais participaram 11 familiares de estudantes com incapacidade. A descrição das fases de transição / entrada, permanência com qualidade, ingresso efetivo, titulação e acompanhamento possibilitou a identificação de diversos fatores, condições e princípios que podem ser usados para otimizar a funcionalidade de um ciclo de trabalho que pretende oferecer uma visão integral e dinâmica da trajetória do estudante com incapacidade na educação superior. Esta trajetória necessita ser apoiada com a criação de condições e oferta de programas e serviços para inclusão educacional, aplicando distintas estratégias direcionadas a fomentar o compromisso, interesse e participação do corpo docente, junto com o reconhecimento do papel da família, como resultado encontrado nessa pesquisa.

Palavras-chave : Diversidade; educação superior; inclusão educativa; atitudes; estratégias educativas; incapacidade.

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