Resumo

CHEN-QUESADA, Evelyn  e  SALAS-SOTO, Silvia Elena. Referências curriculares para a tomada de decisão em relação aos currículos do ensino superior. Educare [online]. 2019, vol.23, n.3, pp.130-160.  Epub 30-Out-2019. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-3.7.

O objetivo deste artigo é oferecer as entidades responsáveis pelo currículo das instituições de ensino superior, a concepção do currículo universitário, as referências curriculares a serem consideradas na tomada de decisão necessária à implementação reflexiva dos planos de estudo, e os desafios do ensino superior diante das demandas da sociedade atual. O fato de ser uma tarefa que envolve contribuições da teoria curricular e da disciplina própria ao objeto de estudo, que aborda um determinado currículo, o conteúdo torna-se uma ferramenta que promove, a partir do campo teórico, um dinâmico trabalho transdisciplinar e interdisciplinar, que poderia contribuir para a utilização de abordagens curriculares que apoiem a prática consciente e renovada do ensino superior. O estudo apresenta as contribuições e classificação de 22 abordagens curriculares de especialistas como Eisner e Wallance (1974), Molina (1997), Grundy (1998), Posner (1998) e Sacristán (2010), que organizam o conhecimento de acordo com os diferentes referentes e, além disso, se atualizam de acordo com as novas tendências, pois o currículo universitário está sujeito à renovação de acordo com as necessidades dos contextos sociais em que atua. Entre os principais resultados, destaca-se que a compreensão de cada enfoque curricular ilumina as novas propostas curriculares que estão mais relacionadas aos desafios colocados pela sociedade e que são necessárias para avançar em direção a perfis profissionais integrais e oportunidades reais de trabalho. Além disso, o estudo enfatiza que os novos planos de estudo universitário devem conter a visão do físico, social e socioafetivo com altos níveis de qualidade, equidade, uso de tecnologias, uma abordagem clara das disciplinas que promovem a participação ativa das pessoas universitárias, acadêmicas, empregadores e outros, que promovam propostas curriculares interdisciplinares e transdisciplinares. A principal implicação da investigação é fornecer à equipe acadêmica e de pesquisa uma referência baseada em critérios de seleção histórica e atual de abordagens curriculares que possam ser consultadas em estudos futuros sobre a qualidade da formação profissional universitária.

Palavras-chave : Ensino superior; abordagens curriculares; planos de estudo; tomada de decisão; trabalho interdisciplinar.

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