Resumo

GOLLERIZO-FERNANDEZ, Adrián  e  CLEMENTE-GALLARDO, María. Aprender a comunicar ciência aumenta a motivação dos alunos. “A Jornada Científica”, uma proposta didática em educação secundaria. Educare [online]. 2019, vol.23, n.2, pp.105-127. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-2.6.

No presente artigo se descreve a “Jornada científica”, uma proposta didática que consiste na organização de um congresso científico pelos alunos da educação secundária. Os alunos têm que fazer um trabalho de investigação sobre temas que aprofundam os conteúdos do Currículo Oficial com a proposta de comunicar os resultados de tal projeto o dia da celebração do congresso. Esta proposta vai permitir o desenvolvimento de diversas competências ao mesmo tempo, particularmente a competência linguística. O objetivo deste estudo é analisar se a participação nesta experiência permite aumentar sua motivação intrínseca em direção a matéria de Física e Química. A “Jornada científica” foi feita por um grupo de alunos de 4º de ESO de uma escola pública de secundária de Getafe (Madrid). O estudo foi realizado de forma quantitativa, através de um desenho pretest-postest com um grupo experimental. Para isso, foi usado um instrumento que permite coletar dados relativos a motivação intrínseca dos alunos direcionada a matéria de Física e Química. Os resultados do estudo mostram que a proposta didática melhorou os níveis da motivação intrínseca dos estudantes e, especialmente, os níveis de interesse e lucro com a matéria. Estes resultados indicam que este tipo de proposta pode ser um bom ponto de partida para a melhora da motivação para a aprendizagem da ciência.

Palavras-chave : Educação secundaria; motivação para a aprendizagem da ciência; comunicação da ciência; desenvolvimento de competências; atitudes científicas.

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