Resumo

CRUZ-VADILLO, Rodolfo  e  ITURBIDE-FERNANDEZ, Paulina. Deficiência e educação: Entre a corporeidade que incapacita e o direito a ter direitos. Educare [online]. 2019, vol.23, n.1, pp.246-272. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.13.

O presente trabalho é resultado de uma investigação cujo objetivo principal foi analisar as construções sobre o conceito de deficiência. Pretendemos analisar os discursos sobre deficiência construídos por professores que tem estudantes nessa situação. A abordagem dos dados partiu de um paradigma qualitativo, de formato descritivo e apoiado pelo método da teoria fundamentada. Os questionários foram aplicados a 22 participantes, professores da educação básica. Conclui-se que o conhecimento científico hegemonizou visões, generalizando a um sentido comum, deixando de lado um substrato importante como nossas ações diante de outras pessoas e as consequências das intervenções e diagnósticos que, sendo cientificamente validados, anulam o outro ser e o excluem. O que pretende-se dizer implica um olhar a formação de professores, a partir de uma perspectiva ética e política, onde os processos de reflexão complexos superam a visão reduzida que foi construída sobre a deficiência e sua inclusão.

Palavras-chave : Incapacidade; ética profissional; educação inclusiva; professores.

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