Resumo

ORTIZ-VELOSA, Eliana Marcela  e  ARIAS-ORTEGA, Katerin Elizabeth. Ser Mapuche na universidade: Condições de ingresso na formação inicial de professores, La Araucanía. Educare [online]. 2019, vol.23, n.1, pp.1-18. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.1.

O artigo problematiza fatores sociais que afetam a entrada e permanência no ensino superior de estudantes indígenas pertencentes a culturas minoritárias involuntárias. Temos como tese que os estudantes mapuches enfrentam problemas pessoais e sociais provenientes de tensões interculturais que têm sua origem, entre outros fatores, em causas relacionadas à vida acadêmica antes de ingressar na universidade. O objetivo é descrever as características demográficas, regionais e acadêmicas dos estudantes Mapuches da Faculdade de Educação da Universidade Católica de Temuco. A metodologia utilizada foi a análise estatística descritiva do banco de dados da Universidade, que permitiu a caracterização demográfica com base nas identidades territoriais da região desses estudantes. Assim se elabora a triangulação das condições acadêmicas de entrada, vistas nas notas do ensino médio (NEM) com a origem dos estudantes e suas preferências pela formação profissional na área de educação. Concluímos que conhecendo essa tríade, demografia, condições acadêmicas e as preferências de carreira, nos permitirão avançar na gestão de estratégias e pistas de ação para apoiar estes estudantes indígenas no seu processo de inserção na vida universitária.

Palavras-chave : estudantes mapuches; condições de entrada na universidade; formação inicial de professores, interculturalidade.

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