Resumo

OSSA-CORNEJO, Carlos; PALMA-LUENGO, Maritza; MARTIN, Nelly Lagos-San  e  DIAZ-LARENAS, Claudio. Avaliação do pensamento crítico e científico aos estudantes da faculdade de pedagogia em uma universidade chilena. Educare [online]. 2018, vol.22, n.2, pp.204-221. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-2.12.

O artigo apresenta um estudo destinado a identificar o nível de desempenho do pensamento crítico de raciocínio científico nos estudantes de pedagogia e, posteriormente, analisar o nível de confiabilidade do teste: Tarefas de pensamento crítico (TPC, sigla em espanhol). Metodologicamente, foi considerada uma amostra não-probabilística de 129 estudantes de quatro carreiras docentes da Universidade de Bio-Bio, Chile, usando o teste TPC para coletar as informações. A análise das mesmas foi realizada por meio de estatística descritiva, de confiabilidade e diferença média. Os resultados indicam que o teste apresenta uma confiabilidade adequada (α = 0,79); e também um desempenho ligeiramente inferior ao esperado no teste global e suas dimensões, bem como diferenças no desempenho de cada carreira. Como conclusão, o instrumento é confiável, apoia a ideia de que a disciplina influencia no desenvolvimento do pensamento crítico. Também é necessário reforçar as habilidade específica para intensifica-las como apoio ao raciocínio científico.

Palavras-chave : Formação pedagógica; pensamento crítico; cognição; conhecimento científico.

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