Resumo

VALDIVIA-BARRIOS, Andrea; PINTO-TORRES, Daniel  e  HERRERA-BARRAZA, Minka. Alfabetização midiática e aprendizagem. Contribuição conceitual no campo da comunicação-educação. Educare [online]. 2018, vol.22, n.2, pp.125-140. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-2.8.

As transformações sociais relacionadas com as tecnologias digitais e novos meios oferecem desafios significativos para a educação. O espaço da escola deixa de ser protagonista, as formas de conhecer e produzir conhecimento se ampliam e se diversificam, as práticas de comunicação ficam más complexas. Isso torna necessário examinar as habilidades e aprendizagens que devem ser promovidas para atuar e participar nos espaços midiáticos e digitais. O artigo apresenta uma revisão crítica conceitual sobre a alfabetização midiática e aprendizagem, a partir das tradições Latino-americanas, estadunidenses e europeias, a partir da coleta e análise de publicações realizadas nas últimas duas décadas. A proposta que se faz é de uma leitura que integra contribuições teóricas, tanto no campo da comunicação como da educação. A alfabetização é entendida como uma prática social que envolve a construção e o consenso social para a geração e negociação de significados, graças à mediação da linguagem; processos que são alcançados através da aprendizagem.

Palavras-chave : Alfabetização midiática; aprendizagem; competências; linguagem; práticas midiáticas; tecnologias digitais.

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