Resumen

HERNANDEZ-CHING, Ruth Cristina. Aprendizagem baseada em problemas como modelo pedagógico, em um curso de pesquisa bibliográfica. Educare [online]. 2018, vol.22, n.2, pp.115-124. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-2.7.

Este trabalho compartilha a experiência de aplicação da técnica de Aprendizagem baseada em problemas (ABP), em um curso de Pesquisa Bibliográfica na carreira de bacharelato em Inglês de uma universidade pública, no primeiro semestre de 2014, a fim de responder à pergunta: Será que a técnica de aprendizagem baseada em problemas de um curso de pesquisa bibliográfica pode implementar os principais princípios do Modelo Pedagógico: fundamentação epistemológica, teoria de aprendizagem, metodologia, didática e processos de comunicação? A abordagem da pesquisa foi qualitativa e utilizou-se a triangulação para medir as variáveis. Os instrumentos usados foram: observação, diário de campo das experiências e grupos focais. Além disso, a aprendizagem foi medida através de uma pesquisa electrônica. Os resultados dos instrumentos foram categorizados utilizando métodos tecnológicos como Wordle (observação), NVivo (diário de campo) e MindNode (grupos focais). Foi utilizada uma amostra de conveniência, na qual contou com a participação de oito estudantes do curso de Pesquisa bibliográfica, dez estudantes de Inglês Integrado II para outras carreiras e a pesquisadora como professora dos cursos. Determinou-se que a técnica ABP ajudou alcançar os principais princípios do modelo pedagógico; o professor foi identificado como principal aprendiz e beneficiado do processo, por causa da cultura de conhecimento criada ao longo do curso. Concluiu-se que a técnica permite desenvolver as habilidades do século XXI. Seria útil quantificar se os desenvolvimentos das quatro habilidades básicas de inglês, especialmente de conversação, podem melhorar com a utilização da técnica juntamente com as tecnologias.

Palabras clave : Humanismo; globalização; sociedade; estudantes; professores.

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