Resumen

CARRO-OLVERA, Adriana; LIMA-GUTIERREZ, José Alfonso  y  CARRASCO-LOZANO, María Elza Eugenia. Os conselhos técnicos escolares para a inclusão e equidade educacional na educação básica de Tlaxcala, México. Educare [online]. 2018, vol.22, n.1, pp.146-175. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-1.8.

Os conselhos técnicos escolares são o órgão colegiado responsável de revisar a realização da aprendizagem dos alunos e identificar os desafios que a escola deve superar para promover sua melhoria. Desta forma, o artigo pretende analisar seu desempenho através do monitoramento e avaliação, além do que eles desenvolveram no contexto de garantir uma educação inclusiva. Com esta finalidade, foi feita uma proposta de pesquisa-ação participativa, projetada em duas etapas: a primeira, sobre a elaboração de um diagnóstico situacional com os atores dos diferentes níveis e modalidades que compreende educação básica (ensino fundamental e médio) nas áreas de qualidade educacional, inclusão e equidade; a segunda, relativa a uma proposta de intervenção pedagógica durante o ano letivo 2015-2016 em 214 conselhos técnicos selecionados dos 1222 existentes no estado. Os resultados obtidos identificam o planejamento escolar, o trabalho colaborativo, o conselho técnico-pedagógico e a liderança como temas a serem consolidados, bem como as estratégias imprecisas para evitar a situação de risco e a exclusão escolar.

Palabras clave : Conselho técnico escolar; educação básica; gestão da escola; políticas educacionais; inclusão e equidade educacional..

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