Resumo

ZARATE-RUEDA, Ruth; DIAZ-OROZCO, Sonia Patricia  e  ORTIZ-GUZMAN, Leonardo. Ensino Superior inclusivo: um desafio para as práticas pedagógicas. Educare [online]. 2017, vol.21, n.3, pp.289-312. ISSN 1409-4258.  http://dx.doi.org/10.15359/ree.21-3.15.

Este artigo científico mostra os resultados de um processo de pesquisa que visa analisar as práticas e estratégias pedagógicas implementadas pelos professores da Universidade Industrial de Santander (UIS) e da Universidade Autônoma de Bucaramanga (UNAB), que têm em sua salas de aula estudantes com deficiências sensoriais. Para este fim, opta-se por uma metodologia qualitativa focada em estudos de caso proporcionados por 27 pessoas participantes: 20 professores e 7 estudantes dos cursos de Direito, Negócios Internacionais, Contabilidade, Comunicação Social, Gastronomia, Música e Filosofia. A partir de uma amostragem de casos homogêneos de tipo intencional e semiestruturado, concluiu-se que, apesar dos progressos significativos realizados até agora, as universidades devem promover diretrizes institucionais capazes de articular o trabalho participativo com a comunidade educativa envolvida na realidade social dos estudantes com deficiência, bem como os princípios de acessibilidade e comunicação.

Palavras-chave : Educação inclusiva; formação profissional superior; método de ensino..

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )