ARROYO VALENCIANO, Juan Antonio. El diseño de estrategias y tácticas en la planificación estratégica de la educación. []. , 47, 1, pp.706-720. ISSN 2215-2644.  http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v47i1.51984.

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Estrategia y táctica se constituyen como los dos elementos esenciales de la planificación estratégica de la educación. La primera constituye el plan de acción de la organización educativa y la segunda las operaciones concretas para responder a su desarrollo eficaz y eficiente, en función de garantizar el logro de la visión y misión organizacional. Por tanto, se desarrolló una investigación de tipo documental orientada por los siguientes objetivos de estudio: determinar la forma en que las obras delimitan de forma explícita o implícita los conceptos estrategia y táctica; identificar si las obras establecen un procedimiento para el diseño de estrategias y tácticas, apropiado para ser implementado por la persona directora para trazar el plan estratégico de centro educativo. Para cumplir con tales objetivos fueron consideradas como unidades de estudio las obras publicadas sobre Administración Estratégica, Gestión Estratégica y Planificación Estratégica en general y en el ámbito específico de la Educación, durante el período 2010-2020. La exploración de las unidades de estudio se generó a partir de las palabras clave: planificación estratégica, planificación de la educación, director, gestor educativo, estrategias y tácticas. Se consideraron las bases de datos: Google Académico, EBSCO Information Services, eLibro.net y ScienceDirect. Como resultados, las unidades de estudio definen de forma explícita ambos conceptos; concurren en que existe una relación vinculante y de subordinación entre ambos. Describen tipos de estrategias y tácticas, pero no establecen un modelo de procedimiento para su diseño. Dada la ausencia de tal modelo y la relevancia que tienen para la planificación estratégica de la educación, se desarrolló un modelo para su diseño integrado por cuatro etapas y sustentado en tres referentes teóricos: Persona directora, Estrategia y Táctica. En conclusión, las unidades de estudio realizan una amplia delimitación conceptual y una extensa tipificación de los conceptos estrategia y táctica, no obstante, no desarrollan un modelo para su diseño, que pueda ser implementado por la persona directora en el trazo del plan estratégico de centro educativo.

Strategy and tactics are constituted as the two essential elements of the strategic planning of education. While the first constitutes the action plan of the educational organization, the second is the specific operations to respond to its effective and efficient development to guarantee the achievement of the organizational vision and mission. Therefore, the author developed a documentary-type investigation oriented by the following study objectives: to determine how the works explicitly or implicitly delimit the concepts of strategy and tactics; to identify if the works establish a procedure for the design of strategies and tactics, appropriate to be implemented by the director to draw up the strategic plan of the educational center. To meet these objectives, the published works on Strategic Administration, Strategic Management, and Strategic Planning in general and in the specific field of Education during the period 2010-2020 were considered as study units. The exploration of the study units was generated from the keywords strategic planning, educational planning, director, educational manager, strategies, and tactics. In addition, the researcher considered the following databases: Google Scholar, EBSCO Information Services, eLibro.net, and ScienceDirect. As for the results of the investigation, the study units explicitly define both concepts and agree that there is a binding and subordinate relationship between them. Although they describe types of strategies and tactics, they do not establish a procedural model for their design. Given the absence of such a model and the relevance they have for the strategic planning of education, a model was developed for its design integrated by four stages and supported by three theoretical references: Director, Strategy, and Tactics. In conclusion, the study units carry out a broad conceptual delimitation and an extensive typification of the strategic and tactical concepts, however, it does not develop a model for its design that can be implemented by the director in the outline of the strategic plan of the educational center.

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