Revista Espiga

Renuncia a la presidencia de la República en Costa Rica: ¿Debe aceptarla el Poder Legislativo?

Resumen Este ensayo reconstruye el debate que se ha dado en Costa Rica sobre el procedimiento a seguir ante la renuncia de quien ejerce la presidencia de la República. Para ello, se presentan las dos tesis que han surgido: a) necesidad de un aval parlamentario; y, b) renuncia como acto recepticio que no requiere esa validación. Además, se incluyen los contrargumentos que permitirían refutar cada una de esas tesis. A razón de guías o pautas para decidir la cuestión, se presenta: a) cómo se regula el tema en las constituciones políticas de América; b) cómo se ha regulado este tópico en las constituciones costarricenses; y, c) cuál es el estado de la jurisprudencia constitucional y electoral que es aplicable al caso. Finalmente, se plantea -como propuesta de discusión- una tercera vía que permite armonizar las posiciones en disputa: el Poder Legislativo puede no admitir la dimisión si esta no se funda en el deseo de postularse a otro cargo de elección popular; en tal escenario, no se podría objetar la dimisión.

Abstract This essay reconstructs the debate that has taken place in Costa Rica regarding the procedure to follow when the person holding the presidency of the Republic submits a resignation. To this end, it presents the two main theses that have emerged: a) the need for parliamentary approval; and b) resignation as a unilateral act that does not require such validation. Additionally, it includes the counterarguments that would allow each of these theses to be refuted. As guidelines or criteria for deciding the issue, the following are presented: a) how the matter is regulated in the political constitutions of the Americas; b) how this topic has been regulated in Costa Rican constitutions; and c) the current state of applicable constitutional and electoral jurisprudence. Finally, as a proposal for discussion, a third way is suggested that allows for a reconciliation of the conflicting positions: the Legislative Branch may refuse to admit the resignation if it is not based on the intention to run for another popularly elected office; in such a scenario, the resignation could not be challenged.

Résumé Le présent essai reconstitue le débat qui a eu lieu au Costa Rica concernant la procédure à suivre en cas de démission de la personne exerçant la présidence de la République. À cet effet, deux thèses principales sont exposées : a) la nécessité d'une approbation parlementaire ; et b) la démission en tant qu’acte réceptrice ne nécessitant pas une telle validation. On a inclus aussi les contre-arguments permettant de réfuter chacune de ces thèses. Afin d’orienter la décision, trois axes de réflexion sont proposés : la manière dont ce sujet est réglementé dans les constitutions politiques des pays américains ; l’évolution de sa réglementation dans les constitutions costariciennes ; et l’état actuel de la jurisprudence constitutionnelle et électorale applicable à ce cas. Enfin, une troisième voie est suggérée (à titre de proposition de discussion) pour concilier les positions en conflit : le pouvoir législatif pourrait refuser d’accepter la démission si celle-ci n’est pas motivée par le souhait de se porter candidat à un autre poste d’élection populaire ; dans un tel scénario, il ne serait pas possible de s’opposer à la démission.

Estrategias de evaluación durante la implementación del Action Oriented Approach: El caso de la Dirección Regional de Educación de San Carlos, Alajuela, entre 2017 y 2023

Resumen En el 2017, el Ministerio de Educación Pública (MEP) inició la implementación de los nuevos programas de estudio de inglés enfocados en el Action Oriented Approach (AOA) en el nivel de primer grado, los cuales terminó de implementar en el nivel de sexto grado en el 2022. Estos nuevos programas buscan el desarrollo de competencias comunicativas en inglés como una habilidad de un aprendiz del siglo XXI. Un aspecto fundamental para el éxito de los nuevos programas es las prácticas de evaluación que se realicen al estudiantado. Por esta razón, el presente artículo tiene como objetivos analizar las estrategias de evaluación aplicadas por los docentes de II ciclo en la asignatura de inglés de la Dirección Regional de Educación de San Carlos del MEP y su alineación con el Action Oriented Approach, así como describir la efectividad percibida por este profesorado y su relación con el aprendizaje del estudiantado en el segundo ciclo de primaria entre el 2017 y 2023. Para realizar el artículo se utiliza una metodología mixta con enfoque descriptivo. Como principal hallazgo se encontró que se utilizan técnicas diagnósticas, formativas y sumativas, pero se encuentran contradicciones en la efectividad de su implementación con respecto al AOA y el aprendizaje real del estudiantado.

Abstract In 2017, the Ministry of Public Education (MEP) began implementing new English curricula focused on the Action Oriented Approach (AOA) at the first-grade level, completing its implementation at the sixth-grade level in 2022. These new programs aim to develop communicative competencies in English as a 21st-century learner skill. A key aspect of the programs’ success is the assessment practices applied to students. For this reason, the present article aims to analyze the assessment strategies used by second-cycle English teachers of the Regional Directorate of Education of San Carlos (MEP) and their alignment with the Action Oriented Approach, as well as to describe the perceived effectiveness of these practices and their relationship to student learning in the second cycle of primary education between 2017 and 2023. A mixed-methods approach with a descriptive focus was used. The main finding was that diagnostic, formative, and summative techniques are being used, but contradictions were found in the effectiveness of their implementation concerning the AOA and the students' actual learning.

Résumé En 2017, le ministère de l’Éducation Publique (MEP) a lancé la mise en œuvre des nouveaux programmes d’études d’anglais centrés sur la perspective actionnelle, en commençant par le niveau du cours préparatoire (équivalent de la première année au Costa Rica). Cette mise en œuvre s’est achevée en 2022 avec la sixième année. Ces nouveaux programmes visent à développer les compétences communicatives en anglais, considérées comme des habiletés essentielles pour un apprenant du XXIᵉ siècle. Un autre aspect fondamental pour le succès de ces programmes concerne les pratiques d’évaluation appliquées aux apprenants. C’est pourquoi cet article a pour objectif d’analyser les stratégies d’évaluation mises en œuvre par les enseignants du deuxième cycle dans la matière d’anglais, au sein de la direction régionale de l’enseignement du MEP à San Carlos, ainsi que leur alignement avec la perspective actionnelle. Il s’agit également de déterminer l’effectivité perçue de ces stratégies par les enseignants, et leur lien avec l’apprentissage des élèves du deuxième cycle entre 2017 et 2023. Pour ce faire, une méthodologie mixte à visée descriptive a été adoptée. Le principal constat met en évidence que, bien que des techniques diagnostiques, formatives et sommatives aient été utilisées, des contradictions subsistent quant à l’effectivité de leur mise en œuvre en lien avec la perspective actionnelle et l’apprentissage réel des apprenants.

Fundamentos teórico-metodológicos de la educación financiera: un análisis de las entidades reguladas en Costa Rica

Resumen El artículo expone parte de los resultados del proyecto de investigación «Fundamentos teórico-metodológicos de la educación financiera en Costa Rica: una discusión desde el Trabajo Social», desarrollado en la Universidad Estatal a Distancia, de Costa Rica. El estudio cualitativo buscó comprender los fundamentos teórico-metodológicos y posturas epistemológicas que subyacen en las iniciativas de educación financiera emprendidas por el sector financiero formal regulado por la Superintendencia General de Entidades Financieras; posibilitado a partir de la revisión de fuentes secundarias (informes oficiales, sitios web, publicaciones) y entrevistas a representantes institucionales. Dentro de los hallazgos obtenidos se evidencia el predominio de posturas asociadas con libertad financiera, inteligencia financiera, bienestar financiero, salud financiera y administración financiera; posicionamientos que se exponen de manera ecléctica, pragmática y funcionalista en los fundamentos analizados. En general, los hallazgos permitieron comprender que se carece de un objeto de intervención claramente definido y se presenta una discusión reiterada en torno al sujeto desde una noción racional (para la toma de decisiones correctas) y una noción emocional (asociada con personalidad e impulsos del contexto), que responsabiliza a las personas por sus finanzas y excluye responsabilidades de otras instancias del contexto (Estado y mercado).

Abstract This article presents part of the results from the research project “Theoretical-Methodological Foundations of Financial Education in Costa Rica: A Discussion from the Perspective of Social Work”, carried out at Costa Rica’s Universidad Estatal a Distancia. This qualitative study sought to understand the theoretical-methodological foundations and epistemological positions underlying financial education initiatives undertaken by the formal financial sector regulated by the General Superintendency of Financial Institutions. The research was enabled through a review of secondary sources (official reports, websites, publications) and interviews with institutional representatives. The findings show a predominance of perspectives related to Financial Administration, Financial Freedom, Financial Health, Financial Intelligence, and Financial Well-Being. These positions are presented in an eclectic, pragmatic, and functionalist manner within the analyzed foundations. Overall, the findings indicate the absence of a clearly defined object of intervention and reveal a recurring debate surrounding the subject through a rational notion (linked to correct decision-making) and an emotional notion (linked to personality and contextual impulses), which places financial responsibility on individuals and excludes the accountability of other contextual agents (such as the state and the market).

Résumé Cet article présente une partie des résultats du projet de recherche intitulé « Fondements théoriques et méthodologiques de l'éducation financière au Costa Rica : une discussion à partir du Travail Social », mené à l'Université d'État à Distance du Costa Rica. Cette étude qualitative visait à comprendre les fondements théoriques et méthodologiques ainsi que les postures épistémologiques sous-jacentes aux initiatives d'éducation financière mises en œuvre par le secteur financier formel, réglementé par la Superintendance Générale des Entités Financières. L’analyse s’est appuyée sur l’examen de sources secondaires (rapports officiels, sites web, publications) ainsi que sur des entretiens menés auprès de représentants institutionnels. Parmi les résultats obtenus, on observe une prédominance de positions liées à la liberté financière, à l’intelligence financière, au bien-être financier, à la santé financière et à la gestion financière ; ces positionnements sont présentés de manière éclectique, pragmatique et fonctionnaliste dans les fondements analysés. De manière générale, les résultats ont permis de constater l'absence d’un objet d’intervention clairement défini, ainsi qu’une discussion récurrente autour de la notion de sujet, envisagé à la fois sous un angle rationnel (en tant que preneur de bonnes décisions) et émotionnel (lié à la personnalité et aux impulsions contextuelles), ce qui tend à responsabiliser les individus quant à leur situation financière tout en excluant la responsabilité d'autres instances du contexte (État et marché).

Diez años al aire: Sistematización de la experiencia comunicativa de la Radio Revista Biblio 93-94, de la UNED, Costa Rica

Resumen La Radio Revista Biblio 93-94 nació como una estrategia radio educativa dirigida al estudiantado de las dos carreras de bibliotecología que imparte la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica. Este proyecto se propuso como un espacio de intercambio para estudiantes y profesionales en bibliotecología, lo cual facilita el acceso a información relevante sobre la disciplina y su contexto geográfico, gracias al uso de un lenguaje especializado, pero a la vez accesible para público general. El propósito de este artículo es sistematizar la experiencia de construcción y desarrollo de este proyecto, cuyo objetivo principal es visibilizar la labor profesional en bibliotecología en Costa Rica, además de destacar la proyección social de las bibliotecas, con el apoyo de vínculos interdisciplinarios con especialistas en comunicación y al fomento de la colaboración entre personas profesionales y el estudiantado del área. Se subraya especialmente la participación estudiantil dentro del marco de la extensión universitaria. El artículo recopila la experiencia del proyecto, las etapas y tendencias desde su creación, en 2013, hasta 2023, con el fin de mostrar su evolución desde una iniciativa académica hasta convertirse en un espacio colaborativo de intercambio de saberes y fortalecimiento de competencias informacionales en el ámbito bibliotecológico.

Abstract The Radio Magazine Biblio 93-94 was born as an educational radio strategy aimed at students of the two Library Science degree programs offered by the Universidad Estatal a Distancia (UNED) of Costa Rica. This project was conceived as a space for exchange between students and professionals in Library Science, facilitating access to relevant information about the discipline and its geographic context, thanks to the use of specialized yet accessible language for the public. The purpose of this article is to systematize the experience of building and developing this project, whose main objective is to make visible the professional work in Library Science in Costa Rica, as well as to highlight the social outreach of libraries, supported by interdisciplinary links with communication specialists and the promotion of collaboration between professionals and students in the field. Special emphasis is placed on student participation within the framework of university outreach. The article compiles the project’s experience, stages, and trends from its creation in 2013 to 2023, with the aim of showing its evolution from an academic initiative to becoming a collaborative space for knowledge exchange and the strengthening of information literacy skills in the field of Library Science.

Résumé L’émission magazine Biblio 93-94 est née comme une stratégie radiophonique éducative destinée aux étudiants des deux cours de bibliothéconomie proposés par l’Université d’État à Distance (UNED) du Costa Rica. Ce projet a été proposé comme un espace d’échange pour les étudiants et les professionnels en bibliothéconomie, facilitant l’accès à des informations pertinentes sur la discipline et son contexte géographique, grâce à l’utilisation d’un langage spécialisé mais en même temps accessible au grand public. Cet article vise à systématiser l’expérience de conception et de développement de ce projet, dont la finalité principale est de rendre visible le travail professionnel en bibliothéconomie au Costa Rica, tout en mettant en valeur la projection sociale des bibliothèques, grâce au soutien de liens interdisciplinaires avec des spécialistes en communication et à la promotion de la collaboration entre professionnels et étudiants du domaine. L’accent est mis particulièrement sur la participation des étudiants dans le cadre de l’extension universitaire. L’article retrace l’expérience du projet, ses étapes et ses tendances depuis sa création, en 2013, jusqu’en 2023, afin de montrer son évolution d’une initiative académique vers un espace collaboratif d’échanges de savoirs et de renforcement des compétences informationnelles dans le domaine bibliothéconomique.

La competencia perfecta en el neoliberalismo de Hayek. Crítica a partir de los conceptos trascendentales de Hinkelammert

Resumen El objetivo del ensayo es determinar qué tipo de contenido trascendental tiene el modelo de la competencia perfecta en el neoliberalismo de Friedrich Hayek. El examen del contenido se hace con base en la propuesta de conceptos trascendentales que desarrolla Franz Josef Hinkelammert y el método de investigación utilizado es el analéctico. En el documento se sostiene la tesis hinkelammertiana de que los conceptos trascendentales pueden derivar –por el propio pensamiento o por la misma acción humana– en ilusiones. Los hallazgos indican que predominan las ilusiones trascendentales en el modelo. Primero, la aproximación incorrecta a la competencia perfecta: Hayek, a través de un mercado empírico con determinadas características, busca generar una tendencia a la competencia perfecta. El acercamiento debe hacerse al revés, a partir de la competencia perfecta se debe definir el mercado empírico. Segundo, el modelo está fundado en criterios mercantiles: deja de lado las necesidades cuya satisfacción posibilita la existencia físico-biológica de los sujetos. Tercero, el modelo tiene inconsistencias lógicas en su diseño: la competencia perfecta constituye en lo empírico una no competencia y los equilibrios parciales simultáneos que programa tienen un sentido inverso a los equilibrios parciales sucesivos que se presentan en la realidad.

Abstract The aim of this essay is to determine what type of transcendental content the model of perfect competition has in Friedrich Hayek’s neoliberalism. The examination of the content is based on the proposal of transcendental concepts developed by Franz Josef Hinkelammert, and the research method used is the analectic one. The document upholds Hinkelammert’s thesis that transcendental concepts can derive –through thought itself or through human action– into illusions. The findings indicate that transcendental illusions predominate in the model. First, the incorrect approach to perfect competition: Hayek, through an empirical market with certain characteristics, seeks to generate a tendency toward perfect competition. The approach should be the opposite: starting from perfect competition to define the empirical market. Second, the model is founded on mercantile criteria: it leaves aside the needs whose satisfaction makes possible the physical-biological existence of subjects. Third, the model has logical inconsistencies in its design: perfect competition constitutes, in the empirical sphere, a non-competition, and the simultaneous partial equilibria it programs have a reverse meaning compared to the successive partial equilibria that appear in reality.

Résumé L’objectif de cet essai est de déterminer quel type de contenu transcendantal comporte le modèle de la concurrence parfaite dans le néolibéralisme de Friedrich Hayek. L’analyse de ce contenu s’appuie sur la proposition de concepts transcendantaux développée par Franz Josef Hinkelammert et la méthode de recherche employée est l’analectique. Le document soutient la thèse hinkelammertienne selon laquelle les concepts transcendantaux peuvent dériver – soit de la pensée elle-même, soit de l’action humaine – en illusions. Les résultats indiquent que prédominent les illusions transcendantales dans ce modèle. Premièrement, l’approche incorrecte de la concurrence parfaite : Hayek, à travers un marché empirique doté de certaines caractéristiques, cherche à générer une tendance vers la concurrence parfaite. L’approche devrait se faire à l’inverse : c’est à partir de la concurrence parfaite que doit être défini le marché empirique. Deuxièmement, le modèle repose sur des critères marchands : il laisse de côté les besoins dont la satisfaction rend possible l’existence physico-biologique des sujets. Troisièmement, le modèle présente des incohérences logiques dans sa conception : la concurrence parfaite constitue empiriquement une non-concurrence, et les équilibres partiels simultanés qu’il propose ont un sens inverse par rapport aux équilibres partiels successifs qui se manifestent dans la réalité.

Hacia una Guía metodológica para la planificación de trabajos prácticos en las carreras Gestión Turística Sostenible y Gestión y Gerencia del Turismo Sostenible de la UNED, Costa Rica

Resumen Este artículo describe los criterios de sistematización teórica y metodológica que se llevaron a cabo, a partir de tres proyectos de investigación y docencia, para elaborar la propuesta, validación, adaptación y aplicación de la Guía metodológica para la planificación de trabajos prácticos de las carreras Gestión Turística Sostenible (código 00080) y Gestión y Gerencia del Turismo Sostenible (código 00110) de la Universidad Estatal a Distancia. Se desarrollaron acciones específicas bajo un enfoque mixto, como análisis de contenido curricular, entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes, con el propósito de sistematizar las experiencias prácticas que cada cátedra impartía en sus asignaturas. El hallazgo principal fue la necesidad de homologar la gestión de la planificación docente del trabajo práctico mediante un instrumento de recopilación de información y evidencia de las actividades prácticas como giras de campo, autogiras, talleres, visitas didácticas, entre otras, realizadas en cada una de las asignaturas teórico-prácticas del plan de estudios. Dicho instrumento debe ofrecer lineamientos generalizados y de mejora en los procesos didácticos.

Abstract This article describes the theoretical and methodological systematization criteria that were carried out, based on three research and teaching projects, to develop the proposal, validation, adaptation, and application of the methodological guide for planning practical work in the Sustainable Tourism Management program (code 00080) and the Sustainable Tourism Management and Administration program (code 00110) at the Universidad Estatal a Distancia. Specific actions were developed under a mixed approach, such as curriculum content analysis, interviews, and surveys with faculty and students, with the purpose of systematizing the practical experiences that each department offered in its courses. The main finding was the need to standardize the management of practical work planning through an instrument for collecting information and evidence of practical activities such as field trips, self-guided tours, workshops, didactic visits, among others, carried out in each of the theoretical–practical courses of the curriculum. This instrument should offer generalized guidelines and improvements for didactic processes.

Résumé Cet article expose les critères de systématisation théorique et méthodologique mis en œuvre à partir de trois projets de recherche et d’enseignement, en vue de l’élaboration, de la validation, de l’adaptation et de l’application d’un guide méthodologique pour la planification des travaux pratiques dans les filières Gestion du tourisme durable (code 00080) et Gestion et administration du tourisme durable (code 00110) de l’Université de l’État à distance (UNED). Des actions spécifiques ont été menées dans le cadre d’une approche mixte, telles que l’analyse du contenu curriculaire des programmes, la réalisation d’entretiens et d’enquêtes auprès des enseignants et des étudiants, dans le but de systématiser les expériences pratiques que chaque chaire proposait dans ses cours. Le principal constat a été la nécessité d’harmoniser la planification pédagogique des travaux pratiques à l’aide d’un outil de collecte d’informations et de preuves des activités pratiques telles que les sorties de terrain, les auto-excursions, les ateliers ou les visites didactiques réalisées dans chacun des cours théoriques et pratiques du programme d’études. Cet outil vise à fournir des lignes directrices générales et à contribuer à l’amélioration des processus didactiques.