Comunicación

Development of didactic suitability indicators for the evaluation of mathematics textbooks in the area of Relations and Algebra

Resumen Este artículo describe la elaboración de indicadores de idoneidad didáctica para evaluar libros de texto de Matemáticas en el área de Relaciones y Álgebra, dirigidos a tercer año de educación primaria en Costa Rica. El objetivo principal fue construir instrumentos que orienten sobre cómo evaluar estos textos desde un enfoque didáctico multidimensional. La investigación se desarrolló mediante análisis de contenido y revisión sistemática de estudios sobre conocimiento didáctico-matemático. Como marco teórico se consideraron las seis dimensiones de la idoneidad didáctica del enfoque ontosemiótico: epistémica, cognitiva, afectiva, mediacional, interaccional y ecológica. El resultado fue el diseño de seis instrumentos que permiten valorar los libros de texto con base en dichas dimensiones. Estos indicadores brindan al profesorado criterios sólidos para seleccionar y emplear los textos escolares de manera didáctica, de manera que se favorezcan decisiones pedagógicas coherentes con los fines educativos y ajustadas a las particularidades del contexto escolar.

Abstract This article describes the development of didactic suitability indicators for evaluating mathematics textbooks about relations and algebra, intended for third grade of primary education in Costa Rica. The main objective was to develop resources that guide how to evaluate these texts from a multidimensional didactic approach. The research was conducted through content analysis and a systematic review of studies on mathematical pedagogical knowledge. The theoretical framework considered the six dimensions of the didactic suitability of the onto-semiotic approach: epistemic, cognitive, affective, mediational, interactional, and ecological. As a result, six assessment instruments were developed to evaluate textbooks based on these dimensions. These indicators provide teachers with a well founded criterion to select and use school texts in a didactic way, thereby promoting pedagogical decisions aligned with educational goals in accordance with the needs of the school context.

The language teacher profile grid as an instrument for evaluating teaching competencies in spanish as a second language in Costa Rica

Resumen El siglo XXI nos compromete a consolidar el perfil profesional de los educadores, lo que significa examinar el nivel de desarrollo de sus competencias. El propósito principal de este artículo es evaluar los niveles de competencia alcanzados por los docentes de español como segunda lengua (EL2) que están ejerciendo actualmente en Costa Rica, con el fin de identificar las necesidades de formación que se tienen. La metodología empleada ha sido de tipo cualitativo, en la línea de la investigación educativa, en tanto que el trabajo se da en un contexto de formación docente. Los participantes son dos tipos de informantes, seleccionados por muestreo estratificado: educadores y coordinadores de los programas curriculares. De la suma de centros costarricenses de enseñanza del español como L2, se determinó una muestra de 20 instituciones y 60 informantes. Uno de los instrumentos de recolección de datos fue la Parrilla del perfil del profesor de idiomas, la cual establece seis fases de desarrollo en un esquema tripartito: novel, autónomo y experto. Por medio de una representación gráfica de las fases de desarrollo profesional de los participantes, se determina que hay competencias clave del profesorado que se deben reforzar, a saber: gestión administrativa, evaluación y competencia digital.

Abstract The 21st century demands an improved professional profile for educators, which entails assessing the level of development of their competencies. The main objective of this article is to evaluate the proficiency levels of teachers of Spanish as a Second Language (SSL) currently working in Costa Rica, with the aim of identifying their training needs. The methodology used was qualitative, consistent with educational research, as the study was conducted within the context of teacher training. The participants consist of two types of informants, selected through stratified sampling: teachers and curricular program coordinators. From among all Costa Rican institutions that teach Spanish as a second language, a sample of 20 institutions and 60 participants was selected. One of the data collection instruments was the Language Teacher Profile Grid, which outlines six stages of development within a tripartite framework: novice, independent, and expert. By using a graphic representation of the stages of professional development of the participants, key teaching competencies that need to be strengthened have been identified, namely: administrative management, assessment, and digital competence

Politics in Gotham City: The Ideological Discourse of Christopher Nolan’s Batman Trilogy

Resumen Este artículo estudia la trilogía de Batman de Christopher Nolan (2005-2012) desde el análisis crítico del discurso para desentrañar su operación ideológica. Con una matriz cualitativa, examinamos identidad, objetivos y acciones tanto de Batman como de sus antagonistas, al articular los ideologemas que estructuran el relato. Los hallazgos muestran una defensa del statu quo: Batman, héroe filantrópico de origen oligárquico, restaura orden y propiedad mediante excepciones autoritarias y producción de símbolos. Los villanos condensan críticas al orden, al capital y al sistema político, refigurados como amenaza “externa” y caos. Se dibuja una geografía moral de clase virtud descendente, criminalidad ascendente-, así como una metáfora de invasión que personaliza el mal y oculta causas estructurales. Se concluye que la trilogía promueve conciencia cívica, no política, también, proponemos ampliar el análisis hacia producción, consumo y materialidad para futuras investigaciones.

Abstract This article analyzes Christopher Nolan’s Batman trilogy (2005-2012) through critical discourse analysis to uncover its ideological operations. Through a qualitative matrix, the identity, objectives, and actions of both Batman and his antagonists were analyzed by identifying the ideologemes that structure the narrative. The findings reveal a defense of the status quo: Batman, a philanthropic hero of oligarchic origins, restores order and property through authoritarian exceptions and the production of symbols. Villains embody critiques of order, capital, and the political system, recoded as “external” threats and chaos. A moral geography of class emerges -virtue flowing downward, criminality rising upward- and deploy an invasion metaphor that personalizes evil while masking structural causes. The article concludes that the trilogy promotes civic rather than political awareness and calls for extending analysis to production, consumption, and materiality for future research.

Unleashing the past. About - Space Invaders by Nona Fernández

Resumen Space Invaders se publicó en 2013. El propósito de este artículo es explorar el significado de la emblemática serie televisiva que lleva el mismo título de la novela. Las referencias a la memoria de los niños y niñas que vivieron en tiempos de dictadura constituyen el sólido entramado de Space Invaders. Por lo tanto, el papel de la memoria es fundamental, como lo demuestran las teorizaciones de Todorov, Didi-Huberman y las de críticos como Peller y Amaro, entre otros. Las frecuentes alusiones a los medios de comunicación es otro tema recurrente en este libro, al igual que las referentes a los juegos y a los sueños. La escritura de Fernández indaga en zonas incómodas, se posiciona en la llamada “segunda generación”, y busca darles un lugar destacado a los olvidados y excluidos; para lograrlo, recurre al empleo de variedades discursivas, todas ellas muy presentes en los tiempos rememorados en la novela.

Abstract The purpose of this article is to analyze the meaning of the iconic television series Space Invaders, released in 2013, within the context of the novel with the same title. References to the memories of the children who lived under the dictatorship form the solid foundation of Space Invaders. Thus, memory plays a fundamental role, as demonstrated by the theories of Todorov, Didi-Huberman, and critics such as M. Peller and L. Amaro, among others. Frequent references to the media are another recurring theme in this book, as are references to games and dreams. Fernández’s writing explores uncomfortable territories with a focus on the so-called “second generation,” seeking to give a prominent place to the forgotten and marginalized. To achieve this, the author uses a variety of discursive styles, all of which were prevalent during the period depicted in the novel.

Humor and socio-environmental graphic storytelling: empathic awareness and perspectivism in adolescents

Resumen Ante la crisis socioambiental, es necesario interpelar a la sociedad promoviendo formas de conexión empática con la naturaleza. Este estudio explora la creación de humor gráfico como un medio para abordar esta problemática en la escuela secundaria, desde un enfoque que busca sensibilizar, concientizar, así como promover la toma de perspectiva y la comunicación multimodal. Realizamos un análisis de 65 creaciones de humor gráfico producidas por adolescentes de entre 12 y 18 años, en tres talleres implementados en escuelas secundarias de Argentina. Los resultados sugieren que los adolescentes se mostraron comprometidos al denunciar la falta de empatía ambiental. En sus narrativas, el problema tuvo un lugar central, destacándose los roles de víctimas (animales y plantas) y villanos (humanos). Para ello, la personificación fue el recurso más utilizado. Algunas creaciones presentaron prescripciones explícitas (normas), mientras que otras lograron despegarse del marco normativo, construyendo incongruencias humorísticas y movilizando sentidos implícitos y figurados.

Abstract Given the socio-environmental crisis, it is necessary to appeal to society by promoting forms of empathetic connection with nature. This study explores the creation of graphic humor as a means of addressing this issue in high school, from an approach that aims to sensitize, raise awareness, and promote perspective-taking and multimodal communication. An analysis of 65 graphic humor pieces created by adolescents aged 12 to 18 was conducted during three workshops held at high schools in Argentina. Findings suggest that adolescents demonstrated a strong commitment to speaking out against the lack of environmental empathy. In their narratives, the problem played a central part, highlighting the roles of victims (animals and plants) and villains (humans). To achieve this, personification was the most used resource. Some works included explicit guidelines (rules), while others managed to detach from the regulatory framework, creating humorous incongruities and drawing on implicit and figurative meanings.

Transmedia dystopias and fantasies: exploring totalitarianism across media

Abstract This article examines how contemporary transmedia narratives represent and critically interrogate totalitarianism, drawing on the intellectual lineage of twentieth-century dystopian literature by Aldous Huxley, George Orwell, and Ray Bradbury. By analyzing six case studies across television, film, video games, and musical, including Snowpiercer, The Handmaid’s Tale, BioShock Infinite, Papers, Please,Wish, and Wicked. The study identifies four distinct forms of authoritarian governance: technocratic, theocratic, bureaucratic, and personalist. A qualitative, interpretive methodology grounded in Cultural Studies and transmedia narratology allows for a comparative analysis of mechanisms such as scarcity, surveillance, propaganda, and charismatic leadership. The findings highlight how these narratives translate classical dystopian critiques into contemporary media ecologies, fostering critical reflection on authority, social control, and resistance. By linking theory and empirical cases, the article demonstrates the pedagogical and analytical potential of transmedia storytelling for understanding the persistence and mutation of totalitarian logics in digital modernity.

Resumen Este artículo analiza cómo las narrativas transmedia contemporáneas representan e interrogan críticamente el totalitarismo, tomando como referencia la tradición de la literatura distópica del siglo XX de Aldous Huxley, George Orwell y Ray Bradbury. A partir del análisis de seis casos en televisión, cine, videojuegos y teatro -Snowpiercer, The Handmaid’s Tale, BioShock Infinite, Papers, Please, Wishy Wicked- se identifican cuatro formas de gobernanza autoritaria: tecnocrática, teocrática, burocrática y personalista. La metodología es cualitativa e interpretativa, basada en los Estudios Culturales y la narratología transmedia, lo que permite un análisis comparativo de mecanismos como escasez, vigilancia, propaganda y liderazgo carismático. Los hallazgos muestran cómo estas narrativas traducen las críticas clásicas de las distopías al ecosistema mediático contemporáneo, fomentando la reflexión crítica sobre la autoridad, el control social y la resistencia. Al vincular teoría y casos empíricos, el estudio evidencia el potencial pedagógico y analítico de la transmedia para comprender la persistencia y transformación de las lógicas totalitarias en la modernidad digital

University Engagement as a Strategy for Community Outreach through English Learning: The Case of San Jorge de Cutris in San Carlos

Resumen Desde el 2019, se empezó un proceso de diagnóstico y visitación a la comunidad de San Jorge de Cutris, específicamente a la Asociación de Trabajadores de Finca Muelle (ADECOFIM). La Asociación buscaba colaboración para formar a sus personas asociadas en aprendizaje del idioma inglés, como mecanismo de vinculación interinstitucional, colaboración comunitaria y desarrollo profesional. ADECOFIM inició como una asociación sin fines de lucro en 2014, y desde sus inicios ha gestionado recursos a través de políticas de comercio justo para el bienestar, la capacitación y la mejora continua de las personas asociadas, sus familias y miembros de otras comunidades aledañas. Esta alianza estratégica de la Asociación y el Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) empezó en 2022 como un proyecto de vinculación en coadyuvancia con la Fundación Tecnológica de Costa Rica (Fundatec). En 2024, se convirtió en un proyecto de extensión que continuó como una vinculación universitaria. El proyecto consistió en un programa académico de formación en inglés hecho a la medida para un primer grupo piloto de 30 personas. En 2025, se graduaron 16 personas, quienes evidenciaron un progreso significativo en inglés. Este proyecto de extensión universitaria resalta la relevancia de atender necesidades académicas para empoderar comunidades rurales que apuestan por el desarrollo profesional y el papel central del idioma inglés, no solo para efectos de superación personal, sino para el fortalecimiento del inglés en la Región Huetar Norte.

Abstract Since 2019, a diagnostic and visitation process began in the community of San Jorge de Cutris, specifically with the Asociación de Trabajadores de Finca Muelle (Association of Workers of Finca Muelle) (ADECOFIM, for its acronym in Spanish). The Association was seeking collaboration to provide English language training to its members as a means of fostering inter institutional ties, community collaboration, and professional development. ADECOFIM was established as a non-profit association in 2014 and since its inception has managed resources through fair trade policies to promote the well-being, training, and continuous improvement of its members, their families, and members of other neighboring communities. This strategic partnership between the Association and the Costa Rican Institute of Technology (ITCR, for its acronym in Spanish) began in 2022 as a community engagement project in collaboration with the Costa Rican Technology Foundation (Fundatec, for its acronym in Spanish). By 2024, it became an extension project that later evolved as a university engagement initiative. The project consisted of a customized academic English training program for an initial pilot group of 30 individuals, and in 2025, 16 students graduated, having demonstrated significant progress in English. This university extension project highlights the importance of addressing academic needs to empower rural communities committed to professional development and recognizing English as a key language, not only for personal growth but also to strengthen English proficiency in the Huetar Norte Region.

University libraries in the age of information overload

Resumen Este ensayo examina la transformación del papel del profesional en bibliotecología en el contexto actual en el que predomina una sobreabundancia de información. Se analiza cómo las bibliotecas universitarias han dejado de constituir espacios dedicados meramente al resguardo de colecciones físicas para convertirse en entornos dinámicos que se especializan en promover el pensamiento crítico, alfabetizaciones múltiples y el acceso equitativo a la información. Este texto destaca la alfabetización informacional como una habilidad transversal que acompaña a todas las personas a lo largo de su vida, no solo académica, sino también personal, y que resulta fundamental frente a las brechas digitales y la propagación de noticias que con frecuencia carecen de veracidad o rigor. Asimismo, se recalca la relevancia que tiene en el quehacer bibliotecológico la adecuada gestión de colecciones, tanto físicas como virtuales, en función de las necesidades e intereses particulares de la comunidad institucional. Cabe destacar que el papel de la persona profesional en bibliotecología no se ve supeditado a ser alguien cuyo fin es la custodia de los materiales documentales a su cargo, sino que involucra un acompañamiento activo a los usuarios de la información en el proceso. Este inicia cuando se formula una búsqueda, continúa al ejecutarse y analizar los resultados, y se concluye al emplear tanto adecuada como responsablemente la información en una sociedad marcada por la inmediatez y la “infoxicación”.

Abstract The following essay examines the transformation of the role of library professionals in the current context, characterized by an overabundance of information as well as information overload. It analyzes how university libraries have ceased to be spaces dedicated solely to safeguarding physical collections and have instead become dynamic environments that specialize in promoting critical thinking, multiple literacies, and equitable access to information. This text places special emphasis on information literacy as a transversal skill that accompanies people throughout their lives, not only academically but also personally, as it plays a crucial role in addressing digital divides and the spread of news that frequently lacks reliability or rigor. It also highlights the importance of proper collection management in library practice, whether physical or virtual, based on the specific needs and interests of the institutional community. Finally, it is emphasized that the role of library science professionals is not confined to being merely custodians of the documentary materials under their responsibility but rather involves actively supporting information users throughout the process, from the formulation of a search, its execution, the analysis of results, and the appropriate and responsible use of information in a society marked by immediacy and “infoxication.”